《图闻绘本 细织学网》                   

          ——《寻找消失的宝石王冠——找规律》

 

          

      单    位：威海市新苑学校

学    科：数学

      姓    名：纪晓蕾

                   

 

 

图闻绘本 细织学网

                                《寻找消失的宝石王冠——找规律》

教学内容：

绘本教学是数学课堂上有趣的新载体，二年级孩子刚从一年级过渡过来，对于数学学习方式还不太适应。以绘本《寻找消失的宝石王冠——找规律》展开开学第一课，情节有趣生动、画面童真精美，故事生动紧紧吸引学生。通过各个环节，带领学生走进数学课堂，拾学习方法、温学习习惯。

在二年级上册中，学生将要学习《周期现象》，该课时对二年级学生来说，稍有难度，尤其是对“规律”、“周期现象”知识点的理解，本节课以绘本《寻找消失的宝石王冠》为载体，通过交流、动手操作等活动，在寻找宝石王冠的过程中，发现各种规律、能够表示规律，发展学生观察能力、思维能力。会用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学的语言表达世界。为学习《周期现象》奠定一定的基础，以数学的名义，叩响绘本的大门，趣味性浓厚，开学第一课，点燃学习的热情，体会数学学习的乐趣。

教学目标：

1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会各种简单的规律。

2、熟悉数学课堂，拾学习方法、温学习习惯。

3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的价值。

教学重、难点：

重点：在解决问题的过程发现、描述、表示简单的规律

难点：温习学习方法，强化学习习惯。

教学时数：1课时

教学准备：PPT，绘本故事、学具、王冠

 

教学过程

一.导入新课

师：“同学们在假期里都看了哪些书？”

学生七嘴八舌，几乎每个孩子都看了2-3本书，大都是一些故事文字、连环画、绘本等书籍。

师借机问学生“老师暑假里也看了一本书，书里有一个小魔术，老师怎么也看不懂，你能帮帮老师吗？”

1.游戏导入

师：大鼻子侦探用手指沾了超级辣椒水，为什么他还说杯子里的东西没有味道的呢？

师：哇!原来大鼻子侦探用食指沾杯子，放进嘴里的却是他的中指。大家观察的可真仔细！

师：看来凡事只有“仔细观察”，就能找到答案。希望大家今天这节课也能带着“仔细观察的好习惯”听课，好吗？

【设计意图】：良好的开始是成功的一半，经过一个暑期，学生的各项学习习惯都有一些淡忘，所以，一开始就唤醒学生数学习惯，带着“仔细观察的好习惯”听课。

 师：现在咱们一起往下看这本书，请看大屏幕，我们来到了哪里？

师：新建的博物馆特别气派，里面收藏了许多漂亮的名画、宝贵的文物。其中最有名的当属这里的镇馆之宝----宝石王冠。上面全是珠宝蓝色的钻石，红宝石，非常的珍贵，可是前来参观的大鼻子侦探，却突然指着王冠大喊“这顶王冠是假的”！

2.小组讨论

 师：你们认为呢？仔细观察这顶王冠，想一想为什么大侦探说它是假的，请你仔细看，静静的看。

 小组内交流交流。

3. 学生汇报

师：谁来说一说，这顶宝石王冠到底哪里出了问题？为什么说他有问题呢？（板书）

师：谁听明白了，那真正的王冠上的宝石应该是怎样的？你能变一变吗？

师：王冠的每一层都是按照蓝钻石、红宝石、蓝钻石、红宝石、蓝钻石、红宝石......这样相间排列的，我们刚才跟大侦探，想到一块儿去了。

这就是咱们数学课上经常用到的观察方法----“有序”观察，我们要在以后的数学课堂上学会从左到右，或者从上到下这样有序观察，这样不容易遗漏，不容易出错，大家记住了吗

师：刚才宝石排列没有规律，现在有规律了。那什么是规律呢，谁能来说一说？一组一组，重复出现的，就是规律。

是的同学们，我们要善于总结，不仅要把自己观察到的进行总结，还要结合自己的思考进行总结，用数学的语言组织自己的结论。如果你能记住这种好方法，那以后不仅在数学课上，其他学科、生活上你都可以用这种方法来总结归纳。

【设计意图】：首先，着力于“什么是规律”的意义理解。“一组一组”、“重复出现”等关键词伴随着王冠、红蓝宝石、多边形等具体实例，提醒学生要“有序”观察，避免遗漏重复，培养学生“用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界”。

二.侦探之旅

 1.线索1 ：重复排列的规律

（1）出示字条

师：现在我们和大鼻子侦探一起去博物馆馆长问个清楚，到底有没有线索？

师：馆长拿出一张字条，这是怪盗黑星星留下来的，字条上写了什么呢？我们一起来读一读。

（2）观察图形

师：这里会有什么线索呢，看谁能找到并表示出来，请你拿出盒子里的一号线索，小组内讨论一下。

?图形的规律

师：你们找出了什么线索？（四个图形一组）你们观察得很仔细，也奖励你们一顶侦探之帽。4个图形一组到底想告诉我们什么呢？

师：你们说的这些情况，大鼻子侦探也想到了，可还是毫无进展。

?数字的规律

  师：六边形和什么数字有关？

  师：还有一组小朋友，有新的发现，也请他们说说看。

师：原来这里还藏着数学的规律啊！你认为这串数字会意味着什么呢？我们和大鼻子侦探一起去问问馆长。

?小结

  师：原来6354这串数字才是真正的线索，怪盗黑星星可真狡猾啊！看来我们在接下来的侦探过程中----得思考的全面点才好。一年级的时候，大家已经认识了简单的平面图形，刚才经过仔细观察我们发现，多边形的名字和他有几条边有关系，这学期我们会继续认识更多的图形，去了解这些有趣图形身上的特点。

【设计意图】：一年级的时候，学生已经认识了简单的平面图形，二年级的时候，学生就需要深度的认识“长方形和正方形”，并了解“多边形”，简单的接触能帮学生提前预习、梳理知识。

2.线索2马尔科维奇画作

（1）出示字条

师：大鼻子侦探在6354号入口前台又发现了一张字条，我们一起看一看。

（2）观察图形

 师：你看出这幅画里面的奥秘了吗？小组内交流交流。

（3）学生反馈

 师：谁来说一说这幅图里面有什么奥秘？这幅画里面有三幅图形，每一组又包括了四张小图，他们的位置都是左上右下。（贴板书）

师：还有谁能说得更具体？（逐条出示）

师：恩，第一组是左上右下，第二组也是左上右下，第三组还是左上右下（边说边做动作）这到底会和什么有关系呢？

（4）出示“少女喷泉”图

 师：很好，旋转，跟钟表旋转的方向是一样的----左上右下，顺时针旋转。你真棒，你还会用你的身体来表达规律。

 师：哪一处才是我们要找的地方呢？

 师：对，少女的雕像，就是这样左上右下按顺时针顺序旋转的，与马尔科维奇作品的特征是一样的。

看来我们的身体也可以帮我们找到答案，大家以前学习计算也是用手指帮你计算，看来不管是数学还是生活中，借助我们的四肢都能帮我们解决问题。

【设计意图】：让低年级学生学会用身体去学数学，“动”起来就可以很好地找到答案。学生在一年级的时候学习了“左右前后上下”这些简单的方位，二年级将要认识“方向”，而认识平面图上的方向是一个难点，所以开学初简单的复习，能帮学生在学习新知识的时候，掌握的更迅速。

3.线索3歌谣中的玄机

  （1)出示字条

  师：我们赶紧去喷水池看看吧！咦，还真有一张字条。这张字条上又写了什么呢？

  师：这首歌谣里面又有什么规律？

师：这几句歌词重复着，里面一定藏着什么玄机。

（2）选择道路

师：少女喷泉旁边有四条路，根据这首歌谣，应该选择哪条路呢？为什么？小组内说说看。

（3）汇报交流

师：谁来说说会是哪条路？为什么？其他三条路为什么不是？

（4）小结

师：哪条路是符合这个规律的？对，现在我们朝着这条路出发吧！

4.线索4：破译密码箱

（1）出示字条

师：果然在路的尽头立着一个大箱子，箱子上挂着一张字条，这张字条上又会写什么呢？

（2）观察图片

师：看来王冠就在里面，但是很危险。请你们仔细观察这些卡片，有什么图形？认真分析，这些图形有什么规律？请你们找出正确的卡片，并说说理由。

（3）小组讨论

师：找出正确的卡片，并说说理由。

（4）汇报交流

师：谁有发现？（同一斜线上卡片是相同的）

师：谁还有不同的发现？（颜色重复：蓝红，形状重复：梅花、方块、红心）

（5）找出卡片

师：刚才小朋友们找出了这么多规律，但是选择的卡片都是这张红色的方块，会是这张卡片吗？

  5.失而复得的王冠

师：我们终于找到了真正的王冠，博物馆馆长太高兴了。

师：同学们，我们都是破案高手，帮助博物馆馆长找回了真正的宝石王冠。博物馆馆长封给我们“小小侦探家”的称号，我们为自己鼓掌祝贺吧！

师：看来大家都有敏锐的观察能力，找到了事物之间的规律并会表示规律（板书）

【设计意图】：感知“规律有哪些”，即规律的外延把握。提供了“颜色的规律”、“形状的规律”、“数字的规律”、“方向的规律”，让学生对具有“规律”属性的对象，有了极为丰富的感知。

三.小组创造新王冠

（1）学生活动（轻音乐）

师： 注意装饰的位置，在王冠中间，如果不够可以分开两行摆哦！

（2）展示作品

师：展示2组，一组（2种图形的）重复的规律；一组（一种图形的）位置上下的规律。

师：同学们创造的新王冠真是太漂亮了，你们太有创造力了！

最后，我让学生把设计好的王冠图片展示交流，并且告诉大家“老师只要看一眼，就知道你设计的第20个图案是什么。或者你随便说一个位置，老师就能告诉你，这个位置的图案是什么？”

验证后，学生惊奇得不得了，觉得数学老师就像会变魔术一样。

孩子们投入其中，乐此不疲，他们在惊奇中感觉到其中一定有数学道理，也有些孩子有自己的猜想。

我顺势引导：“是不是很神奇呀!你想知道老师是怎么知道的吗？在本学期，咱们就一起来学习《周期现象》，你很快就知道答案啦！”

【设计意图】：等学完《有余数除法》，进而研究完《周期现象》后，我再带着孩子们回顾这个数学游戏。孩子们会恍然大悟，并神气地回家考自己的家人和朋友。在开学第一课留下一个个感叹号和问号，给出一个个悬念，让悬念成为后继教学的引擎，甚至让这些感叹号和问号引领着孩子们主动地一路向前探寻一个又一个的知识宝藏，让他们对知识拥有更持续的新鲜感和追寻欲望，如此学生更能怀着对“诱人苹果”的期待投身一学期的学习生活。